Интегративный подход в работе с травмой развития (ИПТР) — полимодальное направление психологического консультирования для индивидуальной и групповой работы с людьми, пережившими травматичный или неблагоприятный опыт в раннем детстве, повлиявший на формирование их личности, желающих проработать последствия этого опыта.
Неблагоприятным детским опытом могут быть: нарушение опыта надежной привязанности и своевременной сепарации в детстве, жизнь в дисфункциональной семье, физическое, сексуальное или психологическое насилие и тд.
Работа с последствиями травм развития способствует обретению психологической зрелости, выявляя и устраняя препятствия на пути дальнейшего развития личности у взрослых.
Интегративный подход травм развития — это программа, в которой мы постарались включить максимально широкий теоретический обзор эффективных терапевтических школ и направлений, а так же обширную практическую часть современных технологий и инструментов практической психотерапии.
Программа содержит в себе интеграцию нескольких направлений, психотерапевтических школ, таких как:
Терапия ранней травмы в интегративном подходе (психодинамическом, терапии привязанности, теории объектных отношений, школа архетипических паттернов, трансактный анализ, терапии КПТСР и т.д.)
Нейропсихология
Семейная системная терапия
Консультирование ВДА (взрослых детей алкоголиков)
Клиническая практика работы с психосоматикой
Сексология
Методы современной краткосрочной терапии
Аналитическая психология
КПТ и Схематерапия
Коучинг
В программу включены:
Практические занятия в парах, группе
Семинарские занятия
Интервизорские группы с отработкой практических навыков консультирования
Супервизорские группы с разбором клинических случаев
Практикум на онлайн — курсе в качестве наблюдателей и сопровождающих психологов «Осознанное Родительство» (длительность 6 мес., прохождение практикума происходит во время прохождения основного образовательного курса)
ЦельЗадача
Формирование понимания основных методов, направлений и концепций современного психологического консультирования в работе с «травмами развития».
Обучение системной, целостной работе с клиентом в рамках интегративного подхода.
Формирование конкретных практических навыков работы с запросом клиента, диагностики уровня проблематики, понимания стратегии и тактики работы с клиентом.
Формирование навыков осознания собственной истории развития и связанной с ними собственной психологической проблематики.
Обучение слушателей выполнению процедуры десенсибилизации травматичного опыта.
Обучение слушателей другим приёмам и подходам современного консультирования и психотерапии, работа с субличностями, метафорами, ощущениями в теле, методами их трансформации.
Обучение основным техникам работы с травматичным детским опытом.
Обучение элементам различных техник трансактного анализа, арт терапии, телесно-ориентированной терапии, гипноанализа, когнитивной поведенческой терапии и тд.
Сформировать у слушателей целостный взгляд на работу с травмами развития, а также обучить ряду важных необходимых практических навыков:
Проводить качественную диагностику, распознавать степень влияния неблагоприятного детского опыта.
Формировать стратегическое мышление в определении дальнейших шагов практического консультирования.
Уметь гибко и креативно интегрировать знания и практики формируя индивидуальный подход к каждому уникальному клиентскому случаю.
Формировать профессиональную компетентность и поддерживать себя.
Последствие КПТСР в следствии неблагоприятного детского опыта (12 ч.)
Тема 3.1
Оптимальное и травматичное развитие
Теория травмы у взрослых и детей
Последствия неблагоприятного детского опыта у взрослых
ПТСР и КПТСР
Тема 3.2
Теория стресса
Нейробиология травмы
Тревога дезинтеграции
Последствия экстремального опыта и хронического стресса у детей и взрослых
Тема 3.3
Защитные механизмы психики
Особенности защитных механизмом у детей
Проявление последствий примитивных защитных механизмов в жизни взрослых людей с травмами развития
Тема 3.4
Травма и нарушение целостности Я
Особенности работы с восстановлением целостного Я
Травмы развития. Теория привязанности и сепарации (12 ч.)
Тема 4.1
Теория привязанности
Типы привязанности
Последствия нарушения привязанности у взрослых людей
Тема 4.2
Нейробиология привязанности
Привязанность и регуляция аффекта
Круг заботы и эмоциональный интеллект
Тема 4.3
Нарушение привязанности и расстройства личности
Пограничное расстройство
Нарциссическое расстройство
Тема 4.4
Оптимальный и неоптимальный путь развития автономии
Сепарация/Индивидуация
Возрастные кризисы и их значение на стадии обретения автономии
Сценарии жизни. Анализ первичных условий (32 ч.)
Тема 5.1
Сценарий Жизни
Диагностика сценария жизни
Система конденсированного опыта (СКО)
Индивидуальный опыт
Тема 5.2
Семейный сценарий
Родительские комплексы
Диагностика родительских сценариев и их влияния
Тема 5.3
Трансгенерационные передачи
Программы рода, межпоколенные передачи и научения
Тема 5.4
Типичные «сценарии жизни» клиентов с разнообразными травмами развития
«Системы конденсированного опыта» и их влияние на сценарий жизни: эмоциональный и когнитивно— поведенческие паттерны
Тема 5.5
Теория «триггеров»
«Кнопки Боли» и реконструкция
Терапевтическая «Триада»: эмоции, мышление, поведение
Репрезентативные системы и их роль в формировании. малоэффективного поведения
Тема 5.6
Стратегии и техники работы в помощи анализа, осознавания и освобождения от последствий различных сценариев жизни
Практики осознанности
Поддержка в выборе альтернативы
Тема 5.7
Выбор и реализация нового «сценария» жизни клиентом
Смена установок, закрепление нового поведения для формирования нового «сценария»
Теории развития личности (36 ч.)
Тема 6.1
Аналитическая теория Э. Ноймана
Развитие эго — функции
Задачи и проблемы на пути индивидуации
Тема 6.2
Теория объектных отношений М. Кляйн
Шизоидно — Параноидная позиция
Депрессивная позиция
Тема 6.3
Теория развития Э. Эриксона
Стадии развития Б. Эльконина
Стадии развития Д. Винникота
Сравнение различных теорий развития личности
Практические методы работы с травмой развития у взрослых (56 ч.)
Тема 7.1
Обзор подходов современных психологических школ , направлений и методов в работе с травмами развития
Интегративный подход в работе с ранней детской травмой у взрослых
Тема 7.2
Диагностические техники ИПТР
Тема 7.3
Десенсибилизация травматичного опыта
Теория «перерабатывающей системы» Френсин Шапиро. Базовые протоколы в работе с травматичным опытом
Тема 7.4
Техники работы с последствиями травмы развития у взрослых связанные с регуляцией стрессовой реакции
Тема 7.5
Техники работы с диссоциацией
Практики «возвращения» и интеграции внутренних частей
Тема 7.6
Ресурсные практики для работы с дефицитарными состояниями
Тема 7.7
Терапия травм привязанности
Терапевтический альянс, сеттинг и терапевтические отношения
Тема 7.8
Работа с субличностями
Соединение и интеграция
Тема 7.9
Осознание структура: «Родитель, ребёнок и взрослый»
Анализ и проработка Эго — состояний
Взращивание и укрепление заботливого и защищающего «Родителя». Работа с «Внутренними Защитниками», осознание и интеграция Фигур и сотрудничество с ними
Тема 7.10
Перенос и контрперенос в работе с травмами развития
Практические навыки работы с переносом и контрпереносом в работе с НДО
Тема 7.11
Аналитическая психология Проработка базовых комплексов:
Комплекс Отшельника
Комплекс Брошенного
Комплекс Зависимого
Комплекс Неполноценности
Комплекс Порядка
Комплекс Драмы
Тема 7.12
Эриксоновский гипноз
Ресурсные трансы
Терапевтические метафоры. Работа с ранней травмой в трансе. Самогипноз
Тема 7.13
Телесно — ориентированная терапия
Приёмы и техники из телесно — ориентированной терапии в работе с травмами развития
Терапевтические приёмы и упражнения для самостоятельной работы клиента
Тема 7.14
Авторские методы в работе с травмами развития Трансовые техники регрессии в опыт детства
Техники поддержания контакта с Внутренним Ребёнком
Развитие базовых компетенций психолога, работающего с травмами развития (12 ч.)
Тема 8.1
Техники и практики развивающие необходимые компетенции психолога, консультирующего клиента с различной проблематикой относящейся к категории «травм развития»
Тема 8.2
Формирование «безопасного контейнера»
Границы в терапии
Тема 8.3
Поддержание контакта со своим Внутренним Ребёнком
Формирование в себе навыков модели «Защищающего» и «Заботливого» «Родителя»
Тема 8.4
Профилактика эмоционального выгорания
Профилактика «вторичных травм»
Образ жизни и забота о себе как фундамент для эффективной работы
Основы психосоматики
Тема 9.1
Основные принципы терапии психосоматических расстройств с точки зрения различных подходов (когнитивно-поведенческий, психоаналитический, экзистенциальный-гуманистический)
Современные способы воздействия на симптом: плюсы и минусы
Тема 9.2
Адаптационные возможности организма
Как работают Стресс-лимитирующие системы
Понятие симптома с точки зрения нормальности адаптационных возможностей организма
Понятие высшей нервной деятельности, центральной нервной системы и вегетативной нервной системы
Тема 9.3
Что такое симптом и как он формируется?
Концепция «Плачущего ребенка» по Мерелин Мюррей и его роль в формировании симптома
Тема 9.4
Установки и когнитивные искажения «Я создаю этот мир!», «Мания Величия», «Навязчивое мышление», «Самообвинение или Эгоцентризм», «Идеализация других и заниженная самооценка». Внутренние трансы, которые влияют на жизненный сценарий
Тема 9.5
Парадоксальность симптома (в одновременном проявлении жизненной силы, ее подавлении и решении проблемы социального функционирования)
Способы защит против переживаний (избегание, вытеснение, диссоциация и т.д.)
Тема 9.6
Понятие адаптации организма к симптому «контрсимптом»
Гомеопатическая концепция работы с симптомом
Направление работы от разрушения к разрастанию
Тема 9.7
Ресурсы и их Источник
Работа с жизненным «фоном»
Поиск проблемных зон
Упражнение «Карта ресурсов»
Упражнение «Место силы»
Тема 9.8
Стадии работы с симптомом
Проекция потребностей человека на определенный орган тела
Проективная методика (превращение частичной проекции в тотальную путем идентификации с больным органом, реконструкция личного опыта через осознавание негативного сценария «Кому обращены эти слова?», ассимиляция проекции и взятие ответственности за подавляемое переживание, стадия завершения через тестирование устойчивости приобретенной ответственности)
Тема 9.9
Три категории реакций на изменяющиеся условия окружающей среды
Нейропсихология: теоретические основы и практическое применение
Тема 11.1 Введение в нейропсихологию
Современная нейронаука
Возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога
Тема 11.2 Основы нейропсихологии
Нейронные «жесткие диски» младенцев
Системная динамическая локализация ВПФ
Тема 11.3 3 блока мозга по Лурия А.Р.
Пирамида нервной системы
Принцип системного строения ВПФ: первичный, вторичный дефект и третичные симптомы – компенсаторные перестройки
Правое и левое полушарие. Проблемы межполушарной симметрии мозга и межполушарного взаимодействия
Тема 11.4 Нейропсихологические основы развития ребенка. Особенности научения и его последствия в мышлении взрослых
Миелинизация нервных волокон
Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития
Психологическая проблематика у взрослых, относящаяся к данному нарушению
Тема 11.5 Особенности генеза психических функций в соответствии с семейной системой и первичными отношениями
Развитие мозга ребенка как воплощение отношений в семье, отношений с мамой
Родительский стресс и его влияние
Общая характеристика ребенка и его взаимодействия с значимыми взрослыми
Теория привязанности и ее нейропсихологические особенности
Алекситимия у родственников и ее влияние на ребенка
Особенности эмоциональной и психологической зрелости родителей на формирование психики ребенка
Тема 11.6 Нейропсихология травматического опыта у детей
Работа с последствиями травматичного детского опыта у взрослых: жестокое обращение, сексуальное насилие, экстремальные ситуации
Последствия отсутствия необходимой сенсорной стимуляции (эмоциональное, когнитивное и общее психическое травмирование)
Сенсорная интеграция. Сенсорная регистрация, Ориентация, Интерпретация, Организация ответной реакции, Исполнение (свершение) ответной реакции. Адаптивный ответ, Неэффективный адаптивный ответ. Классификация нарушений процессов сенсорной интеграции
Тема 11.7 Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы и сознания
Анализ анамнестических сведений и наблюдений
Нейропсихологическое исследование ВПФ и эмоционально- личностной сферы взрослых
Психологическая проблематика взрослых, при нарушениях эмоционально- личностной сферы
Тема 11.8 Классификация последствий нейропсихологических нарушений у взрослых в раннем детском возрасте и их последствия в эмоциональном, когнитивной и поведенческом проявлении у взрослых
Интегративная модель системной семейной терапии симптомов травмы развития у взрослых детей алкоголиков
Базовые понятия системной семейной терапии. Ключевые параметры функционирования семейных систем
Трансгенерационный подход к терапии травм на основе теории М. Боуэна. Метод фокусированной генограммы
Теория привязанности Д. Боулби. Стили привязанности в терапии травм
Влияние неблагоприятного детского опыта (НДО) и последствия взросления в алкогольных и дисфункциональных семьях (ВДА) на развитие и адаптацию личности в социуме.
Особенности терапии травматического детского опыта у взрослых.
4.1 Теория зависимостей;
4.2 Особенности формирования зависимого типа личности. Его эмоциональные, когнитивные и поведенческие характеристики;
4.3 Зависимый в семье. Со зависимые родственники. Семейные игры и сценарии;
4.4 Дети алкоголиков, формирование со зависимости у детей;
4.5 Взрослые дети алкоголиков и их проблематика во взрослой жизни;
4.6 Стратегии консультирования ВДА.
Новейшие и проверенные методы терапии травм развития: от EMDR терапии до разработки индивидуального комплекса техник самопомощи.
Методы эмоциональной саморегуляции и доступа к ресурсам для клиентов и психотерапевтов
Интегративная песочная терапия травмы развития. Метафорические ассоциативные карты в работе с травмой
Концептуализация случая травмы развития в интегративной модели системной семейной терапии на основе теорий Боуэна, Боулби и теории АПИ. Разбор кейсов
Интервизия – это возможность представить клиентские случаи, разобраться в трудностях, расширить взгляд и понимание запроса, проблемы, понять, куда лучше двигаться дальше в работе.
Программа предполагает участие в интервизорских группах для получения профессиональной поддержки и обратной связи.
Документы
ДИПЛОМ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ выдается слушателю (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»):
- имеющему высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии;
- выполнившему все требования учебного плана программы;
- сдавшему итоговую аттестацию (курсовая работа).
Бланк документа защищён от подделок и изготавливается в соответствии с техническими требованиями и условиями изготовления защищенной полиграфической продукции, утвержденными приказом Министерства финансов РФ от 07.02.2003 № 14н, с изменениями, внесенными приказом Министерства финансов РФ от 11.07.2005 № 90н.
Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», с 1 сентября 2013 года в РФ отменяется проведение государственной аккредитации по дополнительным профессиональным программам и по итогам их освоения выдаётся документ о квалификации, образец которого самостоятельно устанавливаются всеми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
Условия
Форма обучения:
ОНЛАЙН (на платформе ZOOM)
Слушатели программы:
Лица, имеющие высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии.
Количество слушателей в учебной группе:
от 20.
Условия поступления:
Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
Заполнить форму «Записаться»* или «Бронировать/Оплатить».
На Электронную почту Вам придет письмо с доступом в Личный кабинет на платформе GetCourse (Геткурс).
На платформе GetCourse (Геткурс) опубликован список необходимых документов для Вашего заполнения*.
Необходимо распечатать, заполнить и подписать документы.
Добавить документы в личном кабинете GetCourse (Геткурс).
*Произвести оплату (если изначально Вы выбрали форму «Записаться»).
*Перечень документов:
Договор-оферты;
Скан-копию Диплома об образовании;
Скан-копию документа, удостоверяющего личность;
Скан-копию документа, подтверждающего смену ФИО (при необходимости);
Фотографию 3х4 см.
Оплата
Предоплата (бронирование места) 5 000 руб. Сумма предоплаты входит в стоимость обучения.
Есть три варианта оплаты:
Оплата (единоразовая) всей суммы. Стоимость обучения: 126 000 руб.
Оплата по 25 600 руб. в 5 платежей. Стоимость обучения: 128 000 руб.
Оплата по 9 700 руб. в 14 платежей. Стоимость обучения: 135 800 руб.
БОНУС ДЛЯ НАШИХ ПОСТОЯННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ!
Для слушателей, которые прошли обучение или проходят обучение у нас на любой другой программе, есть два варианта оплаты:
Оплата по 25 200 руб. в 5 платежей. Стоимость обучения: 126 000 руб.
Оплата по 9 500 руб. в 14 платежей. Стоимость обучения: 133 000 руб.
Для того, чтобы посмотреть график платежей, необходимо:
Открыть форму «Варианты оплаты».
Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
Клинический психолог, специалист по работе с ранней травмой, кризисный психолог, руководитель программ переподготовки по психологии, действительный Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги
Психолог медицинской сферы, психолог-консультант, клинический психолог, системный семейный психотерапевт, действительный член Национальной Ассоциации EMDR
Психолог, консультант по системному развитию бизнеса, профессиональный Коуч Сертифицированный Международной Федерацией Коучинга PCC ICF (Executive & Business), бизнес-тренер
